在孩子学习成长的过程中，孩子的少儿英语学习一直是让家长最头疼的地方。由于这门语言并非是中国大多数家庭的母语，因此想要完全学好不是件容易的事。在英语的“听”、“说”、“读”、“写”上，很多孩子往往能非常良好地完成听、读、写，但却始终没办法很好地完成“说”。

　　在和家长的不断交流中发现，许多家长为了让孩子学好少儿英语，毫无保留地付出自己的精力和财力，但他们大多数都忽略掉一个很重要的问题，那就是孩子是在“学”英语，而不是“习”英语。

　　“学得”指有意识地学习和研究一种语言，比如背单词、句型和语法点；

　　而“习得”是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。母语就是“习得”语言的过程。

　　孩子往往把精力放在背单词和背语法上，纯粹为了学而学，但却不知道学的目的除了提高成绩之外还有什么，正因如此才导致他们很容易产生逆反抗拒的心理。

　　如何提高孩子“习得”英语的能力呢？今天便和各位家长分享一些经过大量实践证明的小妙招。

　　1、应遵循可理解性输入原则

　　研究人员认为，理解输入的语言材料是语言习得的必要条件：

　　如果用i表示习得者的现有水平，那么可理解的输入就是i+1，即在现有水平的基础上只增加一点点新知。如果不遵循这个原则，增加的内容过多，则会超出习得者的理解范围，是不可理解的(incomprehensible)输入，是像噪音一样的输入。

　　例如，在二年级数学课上，讲解加法时让孩子计算书架上总共有多少书，为了保证每一页上呈现的内容都是i+1的可理解性输入，把一道题拆分成三页。

　　如果把整段文字：The girl put 10 books on the bottom shelf and 6 books on the middle shelf. How many books are there altogether(女孩在书架底层放了10本书，又在中层放了6本，现在一共有多少本？)放在一页上，只会徒增不可理解性输入。

　　2、语言输入应既有趣又相关

　　输入的语言材料越有趣、越关联，习得者越愿意再听下去或读下去。有趣且与孩子生活有关的东西不需反复背诵就能够被重新回忆起来。反之无趣又不相关的东西则会被大脑“抵制”，吸收(intake)程度可想而知，习得的效果大打折扣。

　　如有趣的课程活动，孩子计算数学题的同时还要模仿图片中小动物们的逗趣动作和神情，在笑声中习得“做鬼脸”、“(青蛙)跳走”等语言。

　　3、要有足够的输入量

　　要习得新的语言，仅靠几道练习题、几篇短文远远不够，大量的听和读(指阅读)才能奏效。此外还强烈建议家长充分利用绘本馆的资源，增加孩子的课外阅读量。

　　相信做好上面这几点，各位家长的孩子们一定能在“习得”英语上有所突破。