家庭少儿英语环境的核心不是和孩子说几句英语这么简单，和孩子说一些三明治英语或者是中式英语，就像在孩子原本洁白的画布上涂上了以后需要清理掉的颜色。家庭少儿英语环境的营造，一个是听力辨音能力的训练，一个是情境对应，而比这更重要的，是少儿英语兴趣的培养。

　　英语环境主要缺什么？

　　第一，大量的英语语音信号。其实这里主要说的是听。这方面过去我们没有条件，但是目前，英语原版的视听资料越来越多，很多孩子从小也是在原版动画片的熏陶下长大的。从这种意义上讲，只要家长有心，三岁以前孩子听上几百个小时的英语儿歌、英语故事以及看些原版动画片之类的东西，是没什么困难的。

　　当然也有人质疑孩子在根本不理解意思的情况下听英语有没有用，其实孩子的语音识别能力并不依赖于他对语言含义的理解。有了这样的积累，孩子到了一个环境之后会很容易上一个台阶。而没有这样积累的孩子，可能需要补上这一课。

　　第二，互动交流。这应该说是最有效的学习方法。在你不能确定和孩子说的是正确的英语的情况下，首先要自己和孩子一起先去输入、去吸收，看看国外的动画片、国外的原版书中都是怎样表达的，找出对应场景下的语言表达方式。此后，再遇到同类的场景时，再和孩子一起把书中、动画片中的说法活学活用。这个办法比家长用设计出的句型和孩子用完整的句子对话，要有价值得多。

　　在孩子有了足够输入之后，再为孩子创造一个英语的互动环境。总之，当孩子能够有比较强的辨音能力对应一定的情境模式之后，输出会是很快的一个过程。

　　第三，语言的情境对应。这个问题，实际上是最重要的一个部分，在目前我们互动交流难以实现的情况下，情境对应就显得更为重要。很多人说，给孩子看动画片，都不知道他看明白了没有。我觉得，明白没明白，有两层含义：一是对整个故事、情节是否明白；二是对句子、词是否明白。很多家长看到每个句子中都有孩子不认识的词，甚至不止一个，就认为孩子一定是没看明白，要是读书那就是读天书。而事实上我觉得，是否明白取决于表达与语境是否能对应，看懂了语境，并且能够在这个语境下联想起某个表达，那就是理解得非常好！对于段落、句子，故事情节和场景就是语境；对于单词，那整个句子就是语境。这种对应关系积累到一定量后，孩子再开始输出，一开口就是地道的表达方式和用词。看动画片是这样，读绘本也是这样。换句话说，读大量原汁原味的书，就是弥补孩子缺乏对语言的情境对应的有效途径。

　　就像听力一样，孩子对阅读也有自我矫正的能力。身边没有学习英语的环境，通过大量听、看、读原汁原味的东西，就可以弥补。听到的故事前后文，看到的画面和书中的场景，就是需要的语境。输入达到一定程度，再学习输出，相信定会事半功倍。如果能做到这一点，就说明我们为孩子提供的环境是正确的，孩子在这个环境中所获得的不是一些孤立的英语单词和语法知识，而是一种英语思维的能力。

　　如果说以上三方面说的都是具体的技术问题，那么家庭少儿英语环境中最重要的问题则是兴趣的培养。如何培养孩子的英语兴趣？最简单的一个办法就是让他们按照学中文的方式来学英语。

　　想想我们的孩子在会说话之前的输入阶段，有谁整天盯着孩子，看他对大人的话到底明白了多少？又有谁在孩子刚听了几天之后，就要求他跟读？当亲子阅读刚开始的时候，又有谁在意孩子能读多少字？凡是那些中文阅读习惯培养得好的孩子，几乎都是家长给了大量的书，每天按照自己的兴趣去讲去读的。

　　英语思维没有捷径，只有大量地听、大量地读。这里所说的大量，绝不是每天几个小时的大量，而是细水长流、积少成多的量的积累。如果不顾孩子的客观发展规律人为地填鸭，不仅会让孩子逆反，甚至还可能造成像今天很多大孩子那样惧怕英语、逃避英语。

　　每天半个小时也好，一个小时也罢，让孩子觉得英语和中文一样，就是每天生活的一部分，就像每天吃饭一样，从英语中可以获得和中文一样甚至从中文里得不到的有趣的故事。这样，孩子才会愿意去接受它。