英语教学过程，是一个循序渐进的过程，应掌握好合理科学的方式方法。

要妙用童谣

首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合儿童思维水平。实践证明，极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能够吸引儿童的注意，有能适宜儿童的喜好。所以，用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

其次，歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更重要的是，运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。

最后，学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础。孩子由歌谣的引导进入英文世界，只要常练习，能琅琅上口，就会有自信及成就感，对学英文更加起劲。

歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的，因而孩子们学习的兴趣很浓，效果也特别好。

科学耐心纠正发音

儿童发音的困难主要在不善于掌握发音部位和发音方法。发元音错误较少，错误往往在辅音，这是因为辅音要依靠唇、舌、齿等运动的细微分化。儿童由于唇舌的运动不够有力，下腭不够灵活，因而发辅音时往往不够清楚，说出来的常常是两个语音之间的音。这孩子学习语言，特别是英语造成很大的阻碍。但是，随着孩子发音器官的不断完善和成熟，上述毛病是可以改变的。但是需要注意的是，不管孩子是否能正确的发音，都应该教会孩子正确发音，因为这会给孩子留下很深的影响。

挖掘幼儿记忆的潜能

幼儿虽然年龄小，语言发展不完善，但是经过实践，幼儿记忆力并不差，关键是怎样去挖掘。孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。什么样的英语教学让他们感兴趣的，是否符合他们的年龄特点，只要是具备这些特点，孩子们就一定会将所学内容牢牢记在心里。

创设多层次的课外语言学习环境

英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到英语教学的目的。除了每天固定的15—20分钟游戏化的语言训练外，应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到日常的各个环节，慢慢让他们产生兴趣，为今后的学习打下基础。

英语教学要从娃娃开始，我们要不断探索，摸索适合少儿英语教学的新路，让孩子们开开心心、充满自信地向英语王国探险。