没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习

　　从少儿本身考虑，他们的发音机制尚未定型，有条件正确模仿人类各种语言的发音，随着年龄的增长，发音机制就要定型，学习第二语言时，就容易有口音了。因此，如果有良好的学习第二语言的条件，早一点对少儿进行第二语言的启蒙教育，让其有英语(或其他语种)发音的体验，可以给其将来正式学习第二语言打下良好的基础；如果少儿没有学习第二语言的良好条件，就不必急于学习第二语言，以免打下不良的基础。

　　让孩子在游戏中学英语

　　少儿英语学习应以发展口语为主，重视听说能力的发展，把重点放到活的语言材料上，帮助少儿自然地进行口语交往。在英语教育中是否要学习书面语言，要因地、因园、因人而异，慎重而行。因为文字是抽象的符号，少儿不易理解，符号之间的差别有时是微小的，少儿不易区别，如：“b、d、p”、“m、n”、“w、v”等一组组的符号，是少儿容易混淆的字母。

　　游戏是少儿的主要活动。少儿英语学习应经常采用各种游戏活动，让少儿在动手、动口等活动中感受英语，运用英语。这样既能满足少儿玩的愿望，又可以使少儿在不知不觉、高高兴兴的活动中自然习得英语。

　　少儿英语学习，重在提高其语言敏感性

　　少儿英语教育正确的目标应该是：培养孩子对英语的兴趣，提高感知语言的敏感性，培养孩子能成功地进行语言交流的信心，发挥孩子学习语言的潜力。