由于缺乏语境，孩子容易遗忘，常见许多家长在少儿英语启蒙初期就要求孩子在家里反复阅读英语课本或书籍，甚至还会讲解一些时态、语法等知识。这正是所谓的“精读”。那么什么情况下应该让孩子精读，什么情况下让孩子泛读呢？

精读的特点是篇幅短，不会的单词较多，而且有一定的语法教学、语篇教学目的。教材里的文章是为精读专门设计的。精读课程，要有“课前”的导入，处理词汇，“读中”的学习，“读后”的练习。通常还需要用练习册来检验学习成果。也就是说，需要学习词汇、句式、文章结构、阅读策略、阅读理解，甚至口语和写作，这些都是精读课要涉及的内容。因此建议家长把精读交给教材、交给老师。

泛读的的特点是内容量大、不会的单词少，学生可以自主阅读，实现快速阅读。泛读的目的和精读完全不同。如果说精读的目的是“学得”，那么泛读的目的就是“习得”，让孩子通过大量、快速阅读自己感兴趣的图书，在关注意义的同时，隐性地习得词汇和语法。

分级读物和小说一般用来做泛读材料。有研究说，一个词汇，要在不同的语篇中看到5-16次，才能真正记住这个词，真正会用这个词，这表明了泛读需要大量、有趣、可理解，每页不能超过5个生词。

因此泛读可以让孩子作主，全凭孩子兴趣走，有的孩子对喜欢的书百读不厌，有的孩子即便是喜欢的书也就读一遍，第二遍就没兴趣了，这些都可以根据孩子的情况灵活处理。家长应该做的是泛读资源的提供者。搞清楚自己孩子的阅读级别和兴趣爱好，不断地把合适的好书推荐给孩子。

根据“习得”大于“学得”的原则，比较建议孩子在少儿英语课堂上精读占20%，在课外泛读占80%。