少儿英语口语启蒙方法

发布时间:2022-03-29 16:43:19

教孩子学什么都比较容易,但是教孩子不要做什么就难;教会孩子学说英语,跟着教师练,多学多听多练,按方案做就行了;假如让孩子不让做什么,就像大禹治水,引导为主;就像吃饭,不能不断吃,适可而止;学少儿英语也是,多学,但是不能无休止的学,就像太阳升起和落下,学习过程就是增加的过程,而课后温习是消化的过程;假如前一天的学问还没弄明白,又增加新的学问点;对孩子来说,弄不懂的就会没兴味;弄懂的就会很有兴致,孩子学会了游戏,有的时分还会教其他小朋友学;所以教有所教,学有所学;教能教的,学能学的;学有方,教有法;教的过程也是教孩子学的过程;比方教孩子学英语,教师以教课内容为主,孩子了解为主;学习不只是听了就记住了,而教课过程也不是讲了就完毕了;假如教师教课不以孩子的听课效果为主,怎样来保证孩子学习的效果呢?

当孩子到初中,高中之后,上课教师所讲的,不只是新的学问点,更是让学生听懂,了解了;而很少教孩子解题思绪和办法;而课堂上教会了之后,教师也会多以课后让孩子多练,多稳固为主,目的是为了记住和了解;学英语也是一样的,教师教的是词汇,语法,句型,阅读,听力,写作等;举个例子来说,英语阅读了解,教师教的过程就是随着句子,段落来的,孩子跟着教师的思绪走,而教师没教孩子了解思绪;也就是分开了这篇文章,孩子应该怎样去了解呢?如此举一反一,不能做到触类旁通。这就是为什么要强调,英语语感和思想早期培育的重要性。

就像学英语听力一样,怎样听,就是在听的过程中下功夫;就是将听到的发音,句子重读,弱读局部,分门别类地去了解和强调。而汉语听力的时分,我们怎样不去分这么细致呢,平常他人说什么话,声音怎样小都能听得分明;汉语不只是在于日常的听得多,说得多,基本不用去教孩子怎样听汉语口语;也历来没像英语听力一样去考汉语听力。而为什么英语听力,要分这么细呢?就像做饭一样,先把锅碗瓢盆,刀叉筷子等准备齐全了,然后再制定操作步骤,这样就显得僵硬了。

 

而少儿英语启蒙,语感和思想的培育,就像增加了一条英语了解的路;在学习的时分,不会捉襟见肘;学英语的时分,就用英语思想和方式去学,练口语的时分,就能用英语思想来表达;外界环境的英语信号直接触及的是英语思想,而不是触及到言语信号之后,在汉语思想下转换成英语词汇组合。融会贯穿,有的时分孩子在学英语的时分,不知不觉就会了,阅读了解的时分,做出正确的判别是顺理成章的,孩子本人都不分明为什么做对了,这就是靠英语思想来判别的;就像练听力的时分,能明晰地了解,用直接将听到的言语转换成情形和词义,而不是换成汉语才干了解。就像到国外旅游,不用去银行换币就能直接买卖。大连韦加少儿英语。

教孩子学少儿英语的时分,是经过寓教于乐的方式,比方游戏,动画,道具,点读,角度扮演,情形话剧,模仿环境,交流对话,舞蹈扮演,手工烘焙,拼图描画等方式,不只入手,更动脑,加上英语元素,学过之后很难遗忘,加上定期温习和稳固,了解和消化也就不难了。为什么要用语境教学法呢,这个就是学习语感和思想的关键所在;想一想,比方看到一个走动的猫或猫相似的动物,直接教孩子说“cat”,这就是经过影像,图片等理想的东西来和言语符号等要素衔接起来;跃然于纸上,交流于谈笑之间;而当再次阅读和听到“cat”的时分,脑海中呈现的是一个走动的猫,形象生动,栩栩如生。

重复的条件反射,来增强印象;稳固发音,拼读,拼写,阅读了解;都是在不时增强大脑对少儿英语词汇的记忆和了解。而假如经过背诵词典,强记,cat就是猫,猫就是cat,和图形,影音,理想的东西脱节之后,就像无本之木,无根之花,只能取得短暂的记忆,时间长了也会遗忘。定期的温习,由点及面。那孩子的记忆和爱学的优势来彰显才干,扬长避短,不用去迫使孩子做不喜欢的事情,但是能够引导孩子由不喜欢到喜欢;激起兴味,就是靠的日常的活动,给孩子以赞誉和鼓舞。