我们都知道英语语法学习很重要，但是小孩在启蒙阶段，少儿英语要不要学习语法，要怎么学呢？

下面几条给大家划一个框架。

一、少儿英语语法学习的可为和不可为

语法学习需要逻辑思维、抽象思维。孩子年纪越小，这方面能力越弱。因此：不可陷入过多的理论、术语的学习脱不可脱离具体生活经验的概念学习。

比如，拿一个苹果为an apple，两个苹果为two apples，这就教了语法的单复数，这是可为的。而如果从单复数的理论入手，再加上plural,singular之类的概念学习，则不可以。就算这些不算是困难的理论，plural,singular这两个词孩子也能读出来，学习过程孩子也会配合，但必须清楚的是，这种学习方式不是这个阶段的孩子的大脑运作方式，也不是孩子们的生活方式。

二、重视语块积累

孩子的模仿力强，而“就是这么说的”也是语言学习中的最高准则。那么语块积累应该是少儿学英语应该注重的方法。

比如象第三人称单数、一般过去时态的运用，如果道理说不通，那就把整个语块模仿接收，如"It doesn't make sense.""I did homework yesterday."

特别是做原著阅读的孩子，家长可从书中挑选短小、典型的句子，带着场景的语块积累，是孩子可以吸收理解的。

三、10岁前孩子的语法学习任务

十岁前，不需要涉及很多句型结构上的东西，重点在打基础，特别是针对汉语母语对英语学习负迁移作用来打基础。

这些工作包括：

建立使用冠词的习惯，比如"I have an apple."或"I like apples."但不要说"I like apple","I have apple."

回答Do you like cats?会说Yes,I do.或No,I don't.而不是说Yes,I like.

会说It,she,he does/doesn't

会说"I went to school yesterday."而不是说"I go to school yesterday."

不乱加系动词，不要说“I am dance.”而是说"I am dancing."

不要看这些简单，其实要做得好，所需要的语言信息积累很大，对语言环境的要求也比较高！

四、书面语法应以阅读思维的建立为前提

这一点针对原版娃们。一般走英语作为外语学习路子的学生不会有这些问题，因为大多英语教材所涉及的语法为“口语语法”，书面语法涉及得很少。

原版路线倡导学习资源母语化，看的听的学的用的都是英语母语孩子所用的资源。包括语法学习部分，也使用英美孩子所使用的教材。

然而需要提醒家长的是，这类教材，比如加州语文中的语法部分，都是“书面语法”，或是“书写语法”，它教的是如何在书面正确地使用英语，如大小写标点符号、词根、run-on sentences等。

虽然“书面语法”与“口语语法”重叠的内容很多，但对于没有建议阅读思维，在英文阅读上没有很多积累的孩子，这类学习不仅比较懵，而且学了之后一时半会用不上，学习没效果。